海報發表

1. 特內裡費玩具圖書館地圖

主題： (二)服務全人的玩具圖書館

盤點特內裡費島上的玩具圖書館，製作成地圖。

作者簡介

特內裡費島的玩具圖書館網路自2001 年以來一直在運營，各市負責提供場地和工作人員，而島嶼委員會負責培訓玩具圖書館員，並為玩具圖書館配備遊戲和玩具。

2. 能‧玩計畫：適合各種能力兒童的融合式遊戲空間

主題： (二)服務全人的玩具圖書館

在Play.Able，我們相信父母是社會變革的主要推動者。我們的計畫理念源自於一位家長的回饋：專為身心障礙兒童設計的遊樂空間太少了。我們傾聽需求希望分享這樣一個理念：遊戲空間不僅僅是一個玩樂的場所，更可以成為一個安全、融合的環境，讓家長和孩子能夠自在地交流互動，從而建立一個強大而互助的社區。

作者簡介

瑟琳娜‧蘇畢業於新加坡社會科學大學，獲得社會工作學士學位。她加入組織已有兩年，主要負責計畫的營運支援。她的職涯源於一次特殊教育實習經歷，服務自閉症和智力障礙兒童，讓她深刻體會到，一個充滿支持的社區可以幫助家長更好地幫助孩子學習和成長。瑟琳娜致力於設計融合式遊戲空間，成為孩子們的安全港灣及照顧者的力量源泉。

雪莉‧孫是創辦人兼執行長。 雪莉患有血管炎超過25年，這段與自體免疫疾病抗爭的經歷讓她同理面臨「隱形」困境的人們。2017年發起時是一個自發性組織的活動，並於2021年發展成為一個註冊的非營利組織，以滿足日益增長的家庭需求。透過Play.Able項目，雪莉倡導融合式的遊樂空間和社區活動，提供重要的支持網絡，讓身心障礙兒童及其照顧者能夠共同成長。

3. 日本的玩具圖書館活動

主題： (二)服務全人的玩具圖書館

日本的玩具圖書館活動介紹。

作者簡介

日本木偶治療學會副會長、全國玩具圖書館聯絡會副會長、愛知縣玩具圖書館聯絡會會長，從事自閉症兒童、智障兒童、肢體身心障礙兒童和視力障礙兒童的教育工作已有42年，亦有玩具圖書館32年的志工經驗。

4. CUI 設計在情境化角色訓練中的應用：優化 AI 鷹架理論的知識獲取效率與易用性研究

主題： (一)遊戲中的學習與教育

透過 CUI 設計框架，實證提升遊戲化情境訓練中 AI 輔助學習的效率與易用性。

作者簡介

黃浚是國立臺北教育大學數位科技設計學系（含玩具與遊戲設計碩士班）的研究生。他具備UI/UX 設計實務技能。他的研究致力於透過創新的人機互動介面，解決遊戲化學習（GBL）中學習效率與體驗的痛點。

本次發表的論文《CUI 設計在情境化角色訓練中的應用》，針對傳統純文字介面（CLI）易導致學習中斷的問題，提出並驗證了一個基於對話式介面 (CUI) 的 AI 知識輔助系統設計框架。研究透過提問引導與結構化卡片回覆等設計優勢，結合 RAG 技術，顯著優化了 AI 鷹架在情境訓練中的知識獲取效率和易用性。

5. 應用5E學習環教學法探究國小學童「碳足跡」概念學習成效之研究

主題： (三)兒童領域的創意與創新

本文旨在探究應用5E學習環教學法（5E Learning Cycle） 於國小五年級學童「碳足跡」（Carbon Footprint）概念學習上的成效。

作者簡介

本人是國北教大自然系夜碩二學生。在教學現場，我看見了結合「英語專長」與「科學素養」的可能性與挑戰。因此，結合語言教學和科學理論，致力於設計跨領域教學課程，希望成為一位能引導學生探索世界的雙語科學教師。

6. 融合遊戲地圖

主題： (二)服務全人的玩具圖書館

「我國融合遊戲服務地圖」標示全臺親子館、圖書館及社福場館的認證位置，展示透過融合遊戲打破使用障礙，讓兒童與身心障礙者一同遊戲、學習與發展能力。此認證制度兼顧早療、社福與銀髮服務，提供專業設計與服務標準，促進共融社會與多元族群互動。

作者簡介

林君英老師是遊戲研究者，創辦中華民國遊戲協會，建置遊戲認證制度，亦為國際玩具圖書館協會理事暨亞洲區代表。他的夢想遊園地研究計畫以兒童為核心，建立家庭為單位的服務平台，為兒童、照護者、銀髮族、原住民族、新住民與所有家庭成員，打破生理、心理、文化或經濟等困難，提供遊戲、玩具、藝術、親職課程等，透過多元的服務元素豐富孩子的童年，促進家庭成員關係與生活品質，是一以貫之以遊戲為核心的文化交流融合，提倡遊戲平權，在這裡每個人都能找到夢想中的遊樂園。

蘇佩恩具教育與媒材設計專業，現任中華民國遊戲協會專員，執行融合遊戲設計編輯與相關制度推廣，並擔任遊戲認證制度講師及世界遊戲日等多項專案統籌。